Lire la valeur ajoutée d’un lycée, sans tomber dans le palmarès.

La valeur ajoutée mesure l’écart entre les résultats observés au lycée et les résultats attendus pour un public d’élèves comparable. Elle s’exprime en points de pourcentage. Une valeur ajoutée positive signifie que le lycée fait mieux que ce qui était prévu pour son profil d’élèves.

Pourquoi ce détour ? Parce qu’un taux de réussite brut ne dit rien sur l’apport propre du lycée. Un lycée à 98 % de réussite qui sélectionne les meilleurs élèves d’une grande ville ne « fait » pas forcément mieux qu’un lycée à 80 % qui accueille un public plus fragile. La DEPP corrige cet effet en construisant un taux attendu propre à chaque établissement.

Les IVAL reposent sur trois taux : le taux de réussite au bac, le taux de mention au bac, et le taux d’accès de la seconde au bac. Chacun est publié avec son taux attendu et sa valeur ajoutée.

• Taux de réussite au baccalauréat. Part des élèves présentés qui obtiennent leur bac. C’est l’indicateur le plus connu, mais le moins informatif pris seul.
• Taux de mention au baccalauréat. Part des élèves qui obtiennent une mention (assez bien, bien, très bien). Mesure l’exigence du lycée et la solidité de la préparation.
• Taux d’accès de la seconde au baccalauréat. Part des élèves entrés en seconde dans le lycée qui obtiennent leur bac dans cet établissement. C’est l’indicateur le plus exigeant, car il pénalise les sorties prématurées et les redoublements.

Pour chaque élève, la DEPP estime un taux de réussite attendu à partir de quatre variables : retard scolaire, origine sociale, niveau d’entrée en seconde (note au DNB) et sexe. La moyenne des taux attendus donne le taux attendu du lycée. La valeur ajoutée est l’écart entre taux observé et taux attendu.

Le calcul utilise des modèles logistiques multiniveaux. Sans entrer dans le détail technique, l’idée est simple : on compare un lycée à un ensemble d’établissements comparables (offre de formation, profil des élèves accueillis), pas à la moyenne nationale.

Depuis la session 2024, le calcul de la valeur ajoutée exige un seuil minimal d’effectif. Au moins 40 candidats au bac général et technologique, au moins 20 candidats au bac professionnel. En dessous, les indicateurs ne sont pas publiés et la fiche du lycée affiche un avertissement clair.

Imaginez deux lycées dans la même ville. Le premier affiche 95 % de réussite, le second 82 %. Brut, le premier semble meilleur. Pourtant la valeur ajoutée renverse souvent l’ordre.

• Le Lycée A accueille un public très favorisé (IPS élevé, peu de retard scolaire) ; pour ce profil, le taux attendu est de 96 %. Le taux observé est de 95 %. Valeur ajoutée : -1. Le lycée fait à peu près ce qui était prévu.
• Le Lycée B accueille un public plus mixte ; le taux attendu est de 75 %. Le taux observé est de 82 %. Valeur ajoutée : +7. Le lycée fait nettement mieux que ce qui était prévu.

Conclusion : le lycée B est plus performant, au sens de l’apport propre de l’établissement. C’est cette lecture que promeut la DEPP, et que nous reprenons sur chaque fiche lycée.

Comparez ces deux fiches pour visualiser la lecture en valeur ajoutée, sur des établissements publiés par la DEPP.

• Lycée polyvalent Claude Nicolas Ledoux — valeur ajoutée +12.0 pts (le lycée fait nettement mieux que son taux attendu).
• Lycée polyvalent Liberté — valeur ajoutée -11.0 pts (le lycée reste en dessous du taux attendu pour son profil d’élèves).

Un palmarès agrège plusieurs indicateurs en un score unique. Or chaque lycée a un profil propre, et tout score unique cache des arbitrages méthodologiques. Notre choix : afficher chaque indicateur tel quel, avec son année et sa source, jamais une note synthétique.

Sur chaque fiche, vous retrouvez le taux observé, le taux attendu, et la valeur ajoutée — pour les trois indicateurs IVAL. Vous voyez aussi l’année de référence et le nombre d’élèves présentés. La section Méthodologie et sources détaille le traitement complet.

Plus de questions ? Consultez la FAQ globale ou la page Méthodologie et sources.